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目次
4月 混沌緊張期に学級を組織する鉄則
5月 小集団成立期も「増やしたいことは褒める」が原則
6月 問題行動続発の6月には説教ではなく語りを増やそう
7月 夏休み明けを見据えた一学期の締めくくり方
8月 休み明け1週間で一学期の到達レベルを取り戻す
9月 日常生活の質が非日常行事の成否を規定する
10月 生徒・保護者・教師の心をつなぐ学級通信の活用法
11月 「子どもの事実」はつくるものではなく生まれるものである
著者紹介
長谷川 博之(はせがわ ひろゆき)
1977年1月17日生。早稲田大学卒。早稲田大学教職大学院卒。TOSS副代表。NPO法人埼玉教育技術研究所代表理事。TOSS志士舞代表。JP郵便教育推進委員。
全国各地で開催されるセミナーや学会、自治体や学校、保育園の研修に招かれ、年間70以上の講演や授業を行っている。また地震のNPOでも多種多様な学習会を主宰している。
主な著書に『生徒に「私はできる!」と思わせる超・積極的指導法』『中学校を「荒れ」から立て直す』「中学の学級開き 黄金のスタートを切る3日間の準備ネタ」『中学生にジーンと響く道徳話100選』(以上、学芸みらい社)他多数。
1977年1月17日生。早稲田大学卒。早稲田大学教職大学院卒。TOSS副代表。NPO法人埼玉教育技術研究所代表理事。TOSS志士舞代表。JP郵便教育推進委員。
全国各地で開催されるセミナーや学会、自治体や学校、保育園の研修に招かれ、年間70以上の講演や授業を行っている。また地震のNPOでも多種多様な学習会を主宰している。
主な著書に『生徒に「私はできる!」と思わせる超・積極的指導法』『中学校を「荒れ」から立て直す』「中学の学級開き 黄金のスタートを切る3日間の準備ネタ」『中学生にジーンと響く道徳話100選』(以上、学芸みらい社)他多数。
学級づくりの最強アイテム「学級通信」で生徒へ情熱を伝えるトークや、教師と固い絆で結ばれた生徒同士が集団として動く実例など、実際に配られた学級通信のテキストで解説。
"まえがぎ”より
4月の出会いの日、私は一人ひとりに1冊のノートを贈る。
表紙には彼らの氏名を丁寧に書き入れておく。
このノートに、生徒は日々感じることや考えることを綴る。
学級生活や授業の感想に始まり、部活動の悩み、友人への励まし、誰々のように努力するという決意、学級への問題提起等が織られていく。
私はそれらを学級通信に載せる。
基本は帰りの会の前に当番が配る形である。授業で扱うことも時折ある。
翌日、日記には読後の感想が綴られる。それをまた通信に載せる。その翌日はまた感想が届く。
この積み重ねで1年が過ぎてゆく。
学級通信は一方通行の連絡掲示板ではない。
主張、質疑応答、批判等が入り乱れる、真剣なコミュニケーションの土である。
コミュニケーションの輪にはもちろん、担任である私も入る。
また、保護者も参画する。
大人たちが真剣に綴った文章もまた、多々掲載されるのである。
TOSS副代表 NPO法人埼玉教育技術研究所代表理事 TOSS志士舞代表 長谷川博之