2022年1月号(No.541)は、「個別最適の学び」の特集です!

2022年1月号の特集は「どの子も大切にされなければならない　『個別最適の学び』を教室で実現しよう」です。

今月は「個別最適の学び」の特集です。
GIGAスクール一人一台端末が始まり、コロナ禍もあって、今までにないほど「個別最適の学び」の必要性が高まっている昨今です。

『教育トークライン』の谷和樹編集長はいいます。
「まず、個別最適な学びには2つの方略があります。
①指導の個別化
②学習の個性化
指導の個別化というのは、
『同じ目標に向かっているけれど、それを達成する道筋は子供によっていろいろあっていい』ということです。
学習の個性化というのは、
『基本的な力を身につけたのなら、あとは子供の興味・関心等に応じて個性的な学習の内容、方法が
いろいろあっていい』ということです。
その際、全体を通して重要なのは次の二つです。
①ICTを活用すること
②少人数の指導体制を充実すること」

今回の特集では、「個別最適な学び」について具体的な実現方法を提示しています。
「個別最適な学びっていっても、どうすればいいの?」というような悩みを解決できる特集です。

【内容】
『個別最適な学び』の実現に向けた課題(向山行雄)
〈「指導の個別化」はこうする〉
個別最適の学びは「向山型」を教材に応用することですぐにできる!(小嶋悠紀)
勉強が嫌いな生徒はいない(染谷幸二)
「指導の個別化」のヒントは向山型にあり(佐藤智彦)
欠席した子供を、朝、すべての教師が知っている(林　健広)
〈「学習の個性化」はこうする〉
「電気と遊ぼう」自分の選んだ電気部品を探究する(小森栄治)
既に実現しているが、更にその先へ進もう(長谷川博之)
型があるからこそ、学習は個性化する(水本和希)
「学習の個性化」におすすめのツール(太田政男)
〈発達段階に応じた「個別最適の学び」-ワンポイントアドバイス〉
「減らす」ことで分かる・できるを保証する(鈴木恭子)
似ている漢字を集めよう(勇　和代)
その子が「面白い!　本が楽しい!」と思うことが大事(手塚美和)
教師のコンテンツを送付する(石坂　陽)
「コード」をもたせることと、学級に「伸びやかさ」をつくること(塩谷直大)
各教科の「見方・考え方」を身に付けさせよう(川原雅樹)
連立方程式の作問に挑戦(星野優子)
夢が仕事につながる(吉原尚寛)

今回の「向山洋一に聞くQ&A」は、具体的な場面への指導法です。
やんちゃ君が悪気なく発した言葉に女の子が泣いてしまいました。
こんなケースで、向山洋一はどのように対応するでしょうか?
向山が一番強調したのは次のことです。
「教師は泣いている方の味方になるべきです。」
やんちゃ君にも言い分はあるでしょう。
教師はとかく、どちらの言い分も聞いてあげなければいけないと思いがちです。
しかし、このようなケースでは「泣いている方、傷ついている方の味方をしなければならない」というのが向山の考えです。
そうしなければ、泣いている女の子は教師に不信感をもってしまいますし、最悪の場合、いじめへと発展する可能性もあるのです。
詳しくは、本誌をお読みください。
「明日の教室」に生かせるQ&Aです。

1月号は恒例の「永久保存版!　4,8,1月号限定　高段者の国算授業」です。
TOSS授業技量検定の高段者たちが、それぞれの学年の国語または算数の授業を繰り広げます。

1年生担当の鈴木恭子氏は、「大きい数」の学習に百玉そろばんを使う実践を紹介しています。
「百玉そろばんは1年生算数の最強ツール」といい、数感覚や十の分解を理解させるのに最適な教具だと語ります。
4年生担当は『教育トークライン』誌の谷和樹編集長です。
「くらべ方」の授業の展開例を語ってくれました。
教科書を用いながら、比べやすくなるように揃え、分かりにくい部分はより分かりやすい書き方に直しています。
谷編集長の授業動画も「デジタル・トークライン」で公開しています。
文字だけでは伝わりにくい細かいところまで、動画で確認してみてください。
その他の学年も、2年国語・松崎力氏、3年算数・手塚美和氏、5年算数・木村重夫氏、6年算数・河田孝文氏と、いずれも学びがたっぷりの読み応えのある実践ばかりです。
永久保存版です。ぜひ、お読みください!