2023年 6月号の特集は「事例で分かる　通常学級での「困難場面」対応例」です。

文部科学省が2022年12月13日に発表した調査結果によると、通常学級に在籍する小中学生の8.8%が「学習面又は行動面で著しい困難を示す」ということです。
この結果については、『TOSS特別支援教育』誌の小嶋悠紀編集長は「1　発達障害の認知が広がった、2　困難性のある子供を発見することができるようになった」とプラス面についても指摘しています。
ただ、現場の先生方には困り感が大きいようです。

『教育トークライン』の谷和樹編集長はいいます。
「普通学級の担任からの相談が、激増している感覚があります。
セミナーのQAでは、「教室にいる難しい子」への質問のオンパレードの様相を呈しています。」
そして、その解決策としてこのように語っています。
「子供たちを惹きつけ、熱中させるような授業を展開させること。
問題の大半はそれで解決します。
先生が目の前の困っている事象にだけフォーカスし、対症療法的に必死にやっているうちは、いつまでたっても負のスパイラルから抜け出すことはできません。
それが難しいんだ、ということは重々承知しています。
それでもなお、自らの授業力と学級統率力そのものを向上させていくこと。
『正しい方向に努力する。』
これを忘れないことが、何よりも大切です。」

先生方が「正しい方向に努力する」ことができるよう、谷編集長は実力派の先生方に具体的・描写的な対応例の執筆を依頼しました。
教室にいる難しい子への対応を学び、明日の教室に生かせる特集です!

【内容】
飛び出し事案の対応法を事前に決め、危機管理マニュアルに明記して共通理解を図る(松﨑力)
目的が同じ子同士の作業にすれば良い(川原雅樹)
できそうにないことがあると「超キレまくる」子(小嶋悠紀)
「もう一度挑戦しよう」という気持ちを起こさせる対応(手塚美和)
注意や叱責で子供は変わらない(許鍾萬)
ランドセルの片付けができない花子さん(林健広)
一人残らず笑顔にする(長谷川博之)
算数テストがいつも0点に近い子(原田朋哉)
目線を低くする(上木信弘)
ICTも活用し、緊張場面とフィードバックで音読力を向上させる(太田政男)
全体を指導し、その中で苦手な子を目立たないように指導していく(塩谷直大)
つまずきを把握する(石坂陽)
板書をほとんど写そうとしない子(松島博昭)
教師の学びを変える!特別支援教育総合webマガジン「ささエる」(小嶋悠紀)

2023年度、「新時代の情報活用能力を伸ばす指導法」の連載が始まりました!
執筆はTOSSのICT最先端の一人、塩谷直大氏です。
トークライン編集部の一員でもある塩谷氏は、「PCの使い方そのものより、情報の扱い方の方が、子供たちに教えるニーズが増えている」と主張し、その意見をもとに新コーナーが始まりました。
塩谷氏は本当にたくさんの実践を行っており、塩谷学究の子供たちは情報を扱う活動をたくさん経験しています。
ICTへの理解や情報活用への深い知見に基づいた最先端の実践は、全国の先生方に参考にしていただけるないようになっています。
これからの時代、避けては通れない情報活用について、最先端の実践の数々をご紹介していきます。必読の連載です。

「春過ぎて夏来にけらし白妙の衣ほすてふ天の香久山　持統天皇」(百人一首)
この歌は、元々「万葉集」に収録されていたもので、実は元歌は少し違っています。
「春過ぎて夏来たるらし白妙の衣ほしたり天の香久山　持統天皇」(万葉集)
この違いに興味をもった長谷川氏は、変遷についての教材研究を進め、その上で今回の課題を決めました。
実際に集められた指導案には、この違いについては触れられていませんが、実に学びの深い優れた指導案が寄せられたようです。
百人一首と万葉集、昔の日本の雅に思いをはせつつ、子供たちにも「日本の心」を伝えてはいかがでしょうか。詳しくは『教育トークライン』6月号をお読みください!