2024年 1月号の特集は「教師の『創意工夫』で躍動する教室」です。

『教育トークライン』の谷編集長はいいます。
「『主体的・対話的で深い学び』が大切だと子供たちには指導しているのではないですか?
先行きが不透明で激変していく社会の中で、自ら問いをもち、変化に対応していく力が必要だと言っているのではありませんか?
それを子供たちに指導する教師自身が変化を恐れ、横並びの統一を進め、外部からの批判を避けようとしているなら本末転倒ではありませんか?
もちろん、学校は意図的、計画的、組織的に教育を進める装置です。全部を自由にするわけにはいきません。共通理解してみんなで同じことを同じように指導する場面も大切です。
しかし、『めあての板書』『教室の掲示』『研究授業の指導案』『使用する教材教具』『学級通信の内容』などがすべて一律では、どこにも創意工夫の生まれようがありません。」

今月の目玉は、なんといっても向山行雄氏の論文です。
全国連合小学校長会顧問の向山氏が、自身の若手時代を振り返り、「子供をあっと言わせたい」という教師の情熱について語ります。
そのほか、長谷川博之氏、小嶋悠紀氏をはじめとする超実力派執筆陣が、それぞれの立場から語ります。
大変読み応えのある特集です!

【内容】
創意工夫から新たな実践が生まれる(向山行雄)
〈教師自身が「探究力」を発揮しよう〉
サクラなし、ガヤなし、「笑育」で勝負(長谷川博之)
討論のジレンマを解決した「ICT活用 複線型」で実施する向山型討論(小嶋悠紀)
本当に必要かどうかは子供の事実が教えてくれる(太田政男)
〈隣の教室と違っていいことvsそろえたいこと〉
「自由な風土」で教師の仕事は楽しくなる(許鍾萬)
違っていいことTop3とそろえたいことTop3(松島博昭)
管理職の視点から考えるそれぞれ3つの視点(並木孝樹)
〈創意工夫を阻害している学校の変な常識〉
挨拶させなくていい。まずは活動させる(林健広)
形式的なめあてではなく、子供の学力を伸ばすためのめあてとは何かを、議論してほしい(松﨑力)
教師が本来やるべき工夫ができない「導入・展開・終末の工夫」(木村重夫)
本時の目標のためなら授業時間は延びてもいい?(溝端達也)
〈働き方改革へのささやかな工夫〉
Googleドキュメントのコメント機能で、学級経営交流会を改善する(塩谷直大)
職員室にモニターを設置して情報共有をする(安江愛)

大好評の「向山洋一に聞く　教育Q&A」ですが、今回は特に必読です!
2023年12月号に引き続き、「研究授業の取り組み方」について向山が語ります。
前回の内容を読み、心待ちにしていた方も多いのではないでしょうか。
今回は指導案の作り方について、詳細を語っています。
「授業する場面を決めるときには、重点を明確化することが必要です。」
この言葉から始まり、向山実践のノウハウを語っている貴重なQ&Aです。

時代のニーズに応え連載させていただいた、新宿日本語学校の江副隆秀氏「プロが教える教室でできる“日本語指導”」ですが、今回、最終回となりました。
今後、日本に移住する外国人は増えていきます。
先生方にとっても、外国人児童生徒に対応する機会がどんどん増えていくことでしょう。
江副氏のメソッドは、これからニーズが高まっていくことは間違いありません。
日本語指導法を必要とされる先生方は口々に言います。
「突然、必要になった」と。
いつ訪れてもおかしくない「その時」のために、この連載を生かしていただければ幸いです。

なお、教育技術研究所では、江副氏の書籍や江副メソッドを使った日本語指導教材を販売しております。
ご興味ある方は下記リンクにアクセスしてください。
https://www.tiotoss.jp/products/list.php?category_id=173